Add to ORKG岡山大学教育学部・教師教育開発センターは，平成23 ～ 27年度「教員の資質向上に寄与する『大学と学校・教育委員会の協働』の実現−学校教育改善との連動で教員養成教育を進化させる−(先進的教員養成プロジェクト)」に取り組んだ。その中の教科構成学開発事業では，本学部で独自に構築・実施しているコア・カリキュラムの中での教科内容構成のあり方について，２つのプロセスから研究を行った。本稿では，平成26年度に学部教育全体で取り組んだ「教科内容構成要素に関するシラバス記述」と，部会員が平成26・27年度に授業を実践した小・中学校の教職および教科に関する科目（数学・理科・家庭科・国語科）の受講生に対して実施した「教科内容構成力」に関するアンケート調査の分析から，本学部の教科内容構成研究の特徴と課題について検討した
平成24年4月より奈良教育大学で実施されている教員養成カリキュラムの開発段階（平成22年6月－23年6月）に着目し、その提案内容を検討することを通して、新カリキュラムの成果と課題を明らかにした。学部改...
[[abstract]]終身學習時代，觸角已深入社會各階層，站在教育第一線的國小教師為因應教育改革的質變，藉由進修充實教育新知、學習新教學技能，已成為刻不容緩的課題。目前各小學以週三下午自行規劃進修研...
この研究の目的は，広島県内の中学校数学教師の実践力の向上を目指し，授業を中心に据えた現職教員研修システムを構築することである。実際には，広島県中学校教育研究会数学部会と附属東雲中学校数学科が共催して「...
教育学部から教育地域科学部への改組にともなう全般的なカリキュラムの改変の中で，福井大学では 教育実習に関わる諸科目を再編し統合した教育実践研究（Ⅰ～Ⅵ）を中軸に据えた教職カリキュラムの 改革を進め...
岡山大学教師教育開発センター（以下，センター）は，全学教職コア・カリキュラム（以下，全学コア・カリ）の研究・開発と運営を行っている。教職実践演習については独自で開講する教育学部を除く7課程認定学部と...
教育学部を除く7つの課程認定学部（文，法，経，理，工，環境理工，農）とマッチング・プログラムコースに所属し，次年度（平成25年度）に「教職実践演習」の対象となる現3年生（平成22年度入学生）の，入学...
岡山大学では，平成25年度後期より本格実施する教職実践演習に向けて，独自で通年開講する教育学部を除く7課程認定学部と教師教育開発センター（以降，センター）が協同して準備を行っている。平成24年度後期...
本論文は，教員免許状の取得に必要な「教職の意義等に関する科目（以下，本論文では「教職論」とする。）」において「アクティブ・ラーニング」がどのような形態で，どのような内容で取り組まれているのかを明らか...
近年の社会状況の急激な変化は,教員養成教育のカリキュラムについても大きな変革を求めている｡特に,学校現場が求めているのは,学校が担っている今日的な教育課題を遂行していく実践的な指導力を備えた教員の養成...
教育を取り巻く環境が急速に変化する中、「学び続ける教員像」の構築が指摘されている。従来、教員採用直後に法定の初任者研修が実施されてきたが、教員として様々な課題に対応していく力を１年間で十分に育成するこ...
岡山大学における全学教職実践演習については，平成25年度の本格実施から，7課程認定学部（独自で開講する教育学部を除く）と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。平成28年度から岡山大学では，国...
山形大学教育学部の地域教育文化学部への改組（注1）に伴い，アカデミックからプロフェショナルへというスローガンのもと，大学生の授業実践カの向上を目指した学部学科の授業内容の見直しが図られ，実践的な教材開...
岡山大学教師教育開発センターでは、ウェブサイトを活用した全学教職課程を支える学生サービスの提供を開始するため、新たなウェブサイトを構築した。まず、想定される利用者を明らかにし、全体のページ構成について...
国立大学法人琉球大学は2016年４月に教職大学院を開院したことにより，教育学研究科には従来の修士課程と合わせて二課程の大学院を持っている。これらの大学院への新入院生は，彼ら彼女らの目的に応じて教職大学...
平成5年度に法制化された通級による指導を受ける児童及び生徒の数は、当初の12,259人から増加の一途を辿っている。また、平成30年の学校教育法施行規則改正により、通級による指導を受ける児童生徒全員に個...
平成24年4月より奈良教育大学で実施されている教員養成カリキュラムの開発段階（平成22年6月－23年6月）に着目し、その提案内容を検討することを通して、新カリキュラムの成果と課題を明らかにした。学部改...
[[abstract]]終身學習時代，觸角已深入社會各階層，站在教育第一線的國小教師為因應教育改革的質變，藉由進修充實教育新知、學習新教學技能，已成為刻不容緩的課題。目前各小學以週三下午自行規劃進修研...
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